随州技师学院坚持（chí）以服务（wù）经济社会为己任（rèn），确立了“适应市场、多（duō）元办学、内涵发展、服务经济”的工作思路，积极构建“四（sì）位一体”办学（xué）模式，根（gēn）据市场对人才（cái）的需求设置专业，确定教学内容（róng）。
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您现在的位置：技师学院坚持创新发展，创（chuàng）建学习型组织结硕果
来源：随州技师学院 发布时间：2013-04-01 00:00:00 浏览：24857 次
通讯员王梅报道 近年（nián）来，随州技师学院把创建设学习型组织始终放在工（gōng）作的首位，成立理论（lùn）学习中心组统（tǒng）领学习方向，创（chuàng）新学习形式，努力把教师队伍打造（zào）成一支高素质的（de）学习型团队，全院教师教（jiāo）学能（néng）力及业务水（shuǐ）平得到极大提高，教（jiāo）学教研硕果累累。
第一，不断更新知识、更新观念，形成反思、反（fǎn）馈、共享、互动、有活力、有（yǒu）效益的“五大”学习机制，即：分享机制，互（hù）动机制，激励机制，督促机制，反（fǎn）思机制。
第二，实行科室创建责任制度。学校领导（dǎo）班子及科室负责人不（bú）仅是学习中心组（zǔ）成员，是创建学习型组织实践者的一员（yuán），更是创建学习型组织的设计师；既要率先（xiān）确立创建学习（xí）型组（zǔ）织（zhī）的崭新理念，又要提出创建学习型组织的工（gōng）作目标；既要组织全体师生（shēng）实施（shī）创建学习型组织的（de）实践，又要不断调整创建学习型组织的策略和方法，把（bǎ）创建工作逐步（bù）领向深入。自（zì）学院开展（zhǎn）分科室创建设学习型组织达标创优活动以来（lái），各处室管理和（hé）服务的水平得到提高。
第三，让学习型组织成为促进教师专业发（fā）展的催化剂。在教学教研督导室在创建学习型过（guò）程中（zhōng），充分发挥备研组力量，新老教师相互学（xué）习，在圆满完成课堂（táng）常规教（jiāo）学同时，积极做好教科研工作，使教师在教育理念，教学行为、教学（xué）效果等各方面发生了变化，同时也锻炼培养了一（yī）支热心科研，勇敢探索的科研骨（gǔ）干队伍。仅2012年下半（bàn）年，就有15名教师获得省级优秀教育（yù）科研论文奖；在省市举行的（de）各项（xiàng）比赛中技师学院学子均成绩（jì）优异，多名老师获优秀辅导（dǎo）奖；高技部梁京虎老师获“随州技能大（dà）师”称号（hào）、张仁俊老师获得“随州技术岗位能手”称号。还值得一提的是（shì），技师学院（yuàn）的（de）“国家教育改革示（shì）范校”建设，经过师生的（de）共同努力，一期预期目标已完成，各重点专（zhuān）业建设的自有特色基本形成，正全力（lì）迎接（jiē）教育（yù）部、人社部、财政部组织的“中期”检查验收工作。
可以说，在随州技师学院中，学习型组织以它独特的学习力、创新力、竞争力聚（jù）合成了强大的助（zhù）推剂，为推动整个学院和教师的发展注入了（le）蓬勃的生机和（hé）强劲的活力。
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