國務院關於加快發展現代職業教育的決定

國 務 院

關於加快（kuài）發展現代職（zhí）業教育的決定

（全文）

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬（shǔ）機構：

　　近年來，我國職業教育事業快速發展，體係建設穩步推進，培養培訓了大批中高級技能型（xíng）人才，為提高勞動者素（sù）質、推動經濟社會發展和（hé）促進就業作出了重要貢獻。同時也要看到，當前職業教育還不能完全（quán）適應經濟社會發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體製（zhì）機製不暢。加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院（yuàn）作出的重大戰略部署，對於深入實施創（chuàng）新驅動發展戰（zhàn）略，創（chuàng）造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升（shēng）級具（jù）有十分重要的意義。現就加快發展現代職業教育作出以下決定。

　　 一、總體要求（qiú）

　　（一）指導思想（xiǎng）。以鄧小平（píng）理論、“三個（gè）代表”重要思想、科學發展觀為指導（dǎo），堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就（jiù）業為導向，適應（yīng）技術進步和生產方式變革以及社（shè）會公共服（fú）務的需要，深化體製機製改革，統籌發揮好（hǎo）政（zhèng）府和（hé）市場的作用，加快現代職（zhí）業教育體係建設（shè），深（shēn）化產教融合、校企合（hé）作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能（néng）人才。

　　 （二）基本原（yuán）則。

　　 ——政府推動、市場引導。發揮（huī）好政府保基本、促公平作用，著力營（yíng）造製（zhì）度環境（jìng）、製定發展規（guī）劃、改善基本辦學條件、加強規範管理和監督指導等。充（chōng）分發揮市場機製作用，引導社會力量參與辦學，擴大優質教育資源，激發學校（xiào）發展活（huó）力，促進職業教育與社會需求緊密對接。

　　 ——加強統籌、分類指導。牢固確立職業教育在國家人才培養體係中（zhōng）的重要位置（zhì），統籌發展各級各類職業教育，堅持學校教育和職業培訓並舉。強（qiáng）化省級人民政府統籌和部門協調配合，加強行業部門對本部門、本行業職業教育的指導。推動公辦（bàn）與民辦（bàn）職業教育共同發展。

　　 ——服務需求、就業導向。服務經濟社會（huì）發展和人的全（quán）麵發展，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格（gé）證書對接，職（zhí）業教育與終身學習對接。重點提高青年就業能力。

　　 ——產教融合、特色辦（bàn）學。同步（bù）規劃職業教育與（yǔ）經濟社會發展，協調推進人力資源（yuán）開（kāi）發與技（jì）術進步，推動教育教（jiāo）學改革與產業轉型升級銜接配套。突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人。

　　 ——係統（tǒng）培養（yǎng）、多樣成才。推進中等和（hé）高等職業教育緊密銜（xián）接，發揮中等職業教（jiāo）育在（zài）發展現代職（zhí）業教育（yù）中（zhōng）的基礎性（xìng）作用，發揮高等職業教育在（zài）優化高等教育結構中的重要作用。加強職業（yè）教育與普通教育溝通，為學生多樣（yàng）化選（xuǎn）擇（zé）、多路（lù）徑成才搭建“立交橋”。

　　（三）目標任務。到2020年（nián），形成適應發展需求（qiú）、產教深度融（róng）合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國（guó）特色、世界水（shuǐ）平的現代（dài）職業教育體（tǐ）係。

　　 ——結構規模更加合理（lǐ）。總體保（bǎo）持中（zhōng）等職（zhí）業學校和普通高中招生規模大體相（xiàng）當，高等職業教育規模占高等教育的一半以上，總體教育結構更加合理。到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人，專科層次職業教育在校生（shēng）達（dá）到1480萬（wàn）人，接受本科層次職業教育的學生達到一定規模。從業人員繼續教育達到3.5億人次。

　　 ——院校布局（jú）和專業設置更加適應經（jīng）濟社（shè）會需求。調整完善職業（yè）院校區域布局，科學合理設置專業，健全專業隨產（chǎn）業發展動態調整的（de）機（jī）製，重點提（tí）升麵向現代農業、先進製（zhì）造業、現代服務業、戰略性新興（xìng）產業和社會管理、生態文明建（jiàn）設等領域的人才培養能力。

　　 ——職業院校辦學水平普遍提高。各類（lèi）專業的人才培養水平大幅提升（shēng），辦學條（tiáo）件明顯改善，實訓（xùn）設備配置水平與技術進步要求更加適應，現代信息技術（shù）廣泛應用（yòng）。專兼結（jié）合的“雙師（shī）型”教師隊伍建設進展顯著。建成一批世界一（yī）流（liú）的職業院校和骨幹專業，形（xíng）成具有國際競爭力的人才培養高地。

　　 ——發展環境更加優化。現代（dài）職業教育製度基本建立，政策法規更加健全，相關標準更加科學規範，監管機製更加完善。引導和鼓勵社會力量參與的政策更加健全。全社會人（rén）才觀念顯著改善，支持和參與職業教（jiāo）育的氛圍更加濃厚。

　　 二、加（jiā）快構建現代職業教育（yù）體係

　　（四）鞏固提高中等職業教育發展水平（píng）。各地要（yào）統籌做好中等職業學校和普通高中招生工作，落實好職普招生大體相當的要求，加快普（pǔ）及（jí）高中階段教育。鼓勵優質學校通過兼並、托管、合作辦（bàn）學等形式，整合辦學資源（yuán），優化中等職業教育布局結構。推（tuī）進縣級職教中心等中等職業（yè）學（xué）校與城市院校、科研機構對口合作，實施學曆教育、技術推廣、扶貧開發、勞動力轉移培訓和社會生活教育。在（zài）保障學生技術技能（néng）培養質（zhì）量的基礎上，加強文化基（jī）礎教育，實現就業有能力、升學有基礎。有條件的普通高中要適當（dāng）增加職業技術教育內容。

　　（五）創新發展高等職（zhí）業教育。專科高等職業院（yuàn）校要（yào）密切產學研合作，培養服務區（qū）域發展（zhǎn）的技術技能人才，重點（diǎn）服務企業特（tè）別是中小微企業的技術研發和產品升級，加強社區教育和終身學習服務。探索發展本科層次職業教育。建立以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以（yǐ）產學結合為途徑的專業學位研究生培養模式。研究建（jiàn）立符（fú）合職業教育特點的學位製度。原則上中等職業學校不升格（gé）為或並入高等職業院校，專科高等職業院校（xiào）不升格為或並入本科高等學校，形成定位清晰、科學合理的職業教育層（céng）次（cì）結構（gòu）。

　　（六）引導普通本科（kē）高等學校轉型發（fā）展。采取試點推動、示範引（yǐn）領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校（xiào）轉型，重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位（wèi）為應用（yòng）技術（shù）類型高等學（xué）校。建立高等學（xué）校分類體係，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導（dǎo）、撥款製度。招生、投入等（děng）政策措施向應用技術類型高（gāo）等學校傾（qīng）斜。

　　（七（qī））完善職（zhí）業教育人才多樣（yàng）化成長渠道。健全“文化素質+職業技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學生接受不同層次高等職業教育提供多種機會（huì）。在學前教育、護理、健康（kāng）服務、社區服務等領域，健全對（duì）初中畢業生實（shí）行（háng）中高職貫通培養的考試招生（shēng）辦法。適度提高專科（kē）高等職業院校招收中等職（zhí）業學校（xiào）畢業生的比例（lì）、本科高等學校招收（shōu）職（zhí）業（yè）院校畢（bì）業生的比例。逐步擴大高等職業院校招收有實踐（jiàn）經曆人員的比例。建立（lì）學分積（jī）累與轉（zhuǎn）換製度，推進學習成果互認銜接。

　　（八）積極發展多種形式的繼續教育。建立（lì）有利於全體勞動者接受職業教育和培訓的靈活學習（xí）製度，服務全民學（xué）習、終身學習，推進學習型社會建設。麵向未升學初高中畢（bì）業生、殘疾人、失業人員等群（qún）體廣泛（fàn）開（kāi）展職業教（jiāo）育和培訓。推進農民繼續教育工程，加（jiā）強涉農專業、課程和教材建設，創新農學結合模式。推動一批（pī）縣（市、區）在農村職業教育和成（chéng）人教育改革（gé）發展方（fāng）麵發（fā）揮示範作用。利用職業院校資源廣泛開展職工教育培訓。重視培養軍地兩用人才。退役士（shì）兵接受職業教育和培訓，按照國家有關規定享受優待。

三、激發職業教育辦學活力

　　（九）引導（dǎo）支持社會力量興（xìng）辦（bàn）職業教育。創新民辦（bàn）職業教育辦學模式，積極支持（chí）各類辦學主體通過獨資、合資、合（hé）作等多種形式舉辦民辦職（zhí）業教育；探索發展股份製、混合所有製職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學（xué）並享（xiǎng）有（yǒu）相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相（xiàng）互委托管理和購買（mǎi）服務的機製。引導社會（huì）力量參與教學過程，共同開發課程和教材等教育資源。社會力量舉辦的職業院校與公辦職業院校具有同等法律地位，依法享受相（xiàng）關教育、財稅、土地、金融等政策。健全政府（fǔ）補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵（lì）、捐資激勵等製度，鼓勵社會力量參與（yǔ）職業教育辦學、管理和評價（jià）。

　　（十（shí））健全企業（yè）參與製度。研究製定促進校企合（hé）作辦學有關法規和激勵（lì）政策，深化產教融合，鼓（gǔ）勵行業和企業舉辦或參與舉（jǔ）辦職業教育，發（fā）揮企業重要辦學主體作用。規模以上企業（yè）要有機構或人員組織實施職工教育（yù）培訓、對接（jiē）職業院校，設立學生實習和教師（shī）實踐崗位。企業因接受實習生（shēng）所實際發生的與取得收入有關（guān）的、合理的支出，按現行稅收法律規定在計算應納稅所得額時扣除。多種形式支持（chí）企業建設兼具生產與教學功能的公共（gòng）實訓基地。對舉辦職業院校的企業，其辦學符合職（zhí）業教育發展規（guī）劃要（yào）求的，各地可通過政府購買服務等方式給予支持。對職業院校自辦的、以（yǐ）服務學生實習（xí）實訓為主要目的的企業或經營活動，按照國家有關規定享受稅收等優惠。支持企業通過校企合作共（gòng）同培養培訓人才，不斷提升（shēng）企業（yè）價值。企（qǐ）業開展職業（yè）教育（yù）的情況納入企業社會責任報告。

　　（十一）加強行業指導、評價和服務。加（jiā）強行業（yè）指導能力建設（shè），分類製（zhì）定行業指導政策（cè）。通過授權委托、購買服務等方式，把適宜行業組織承擔的職責（zé）交給行業組（zǔ）織，給予政策支持並強化服務監管。行業組織要（yào）履（lǚ）行好發布行（háng）業（yè）人（rén）才需求、推進校（xiào）企合作、參與指導（dǎo）教育教學、開展質量（liàng）評價等職責，建立行業人力資源需求預測和就業狀況定期發（fā）布製度。

　　（十二）完善現代職業學校製度（dù）。擴大職業院校在專業設置和調整（zhěng）、人事管理、教師評聘、收入分配等方麵的辦學自主權。職業院校要依法製定體現職業教育特色的章程和製度，完善治理結構，提升治理能力。建立學校、行業、企業、社區（qū）等共同參與的學（xué）校理（lǐ）事會（huì）或董事會。製定校長任職資格標準，推進校長聘任製（zhì）改革和公開（kāi）選拔試點。堅持和完善中等職業學校校長負責製（zhì）、公辦高等職業院校黨委領（lǐng）導下的（de）校長負責製。建立企業（yè）經營（yíng）管理和技術人員（yuán）與學（xué）校領導、骨幹教師相互兼職製度。完（wán）善體現職業院校辦學和管理特點（diǎn）的績效考核內部分配（pèi）機製。

　　（十三）鼓勵多元主體組建職業（yè）教（jiāo）育集團。研究製定院校、行業、企業、科研機構、社會組織等共同組建職業教育集團的支持政策，發（fā）揮職業教育集團在（zài）促進教育鏈和產業鏈有（yǒu）機融合中的重要作用。鼓勵中央企業（yè）和行業龍頭企業牽頭組建職業教育集團。探索組建覆蓋全產業鏈的職（zhí）業（yè）教育（yù）集團。健全聯席會、董事會、理事會（huì）等治理結構和決策機製。開展多元投資主體依法共建（jiàn）職業教育集團的改革試點。

　　（十四）強化職業教（jiāo）育的技術技能積累作用。製定多方參與的支持政策，推動政府、學校、行業、企業聯（lián）動，促進技術技能的積累與創新。推動（dòng）職業院校與行業企（qǐ）業共建技（jì）術工藝（yì）和產品開發中心、實驗實訓平台、技能大師（shī）工作室等，成為國家技術技能積累與（yǔ）創新（xīn）的重要載體。職業院校教師和學生擁有知識產權的技術（shù）開發、產品設計等成果，可依法依規在企（qǐ）業（yè）作（zuò）價（jià）入股。

　　 四、提（tí）高人才培養質量

　　（十五）推進人才培養模式創新（xīn）。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融（róng）合的教育教學活動。推行項目教（jiāo）學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創新頂（dǐng）崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考（kǎo）核評價（jià）。健全學生實習責任（rèn）保險製度。積（jī）極推進學曆證書和職業資格證書“雙證書”製度。開展校企聯合招生、聯合培養的現（xiàn）代學（xué）徒製試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。開展職業技能競賽。

　　（十（shí）六（liù））建立健全課程銜接體係。適（shì）應經濟發展、產業升級和技（jì）術進步需要（yào），建立專業教學標（biāo）準（zhǔn）和職業（yè）標（biāo）準聯動開發機製。推進專業設置（zhì）、專業（yè）課程內容與職業標準相銜（xián）接（jiē），推進中等和高等職業教育培養目標、專（zhuān）業設置、教學過程等方麵的銜接（jiē），形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體係。全麵實施素質教育，科學合理設置課程，將職業道德、人文（wén）素養教育貫穿培養全過（guò）程。

　　（十七）建設“雙師型”教師（shī）隊伍。完善教師（shī）資格標準，實施教師專業標（biāo）準。健全教師專業技術職（zhí）務（wù）（職稱）評聘辦法，探索在職業學（xué）校設置正高級教師職務（wù）（職稱）。加強校長培訓，實行五年一周期的教師全員培（péi）訓製度。落實教師企業實踐製度。政府要支持學校按照有關規定自主聘請兼職教師。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的相關政（zhèng）策，兼職教師任教情況應作為其業績考核評價的重要內容。加（jiā）強職業技術師範院校建設。推（tuī）進高水平（píng）學校和大（dà）中（zhōng）型企業共（gòng）建“雙師型”教師培養培訓基地。地（dì）方政府要比照普通高中和高（gāo）等學（xué）校，根據職（zhí）業教（jiāo）育特點核定公辦職業院校教職工編（biān）製。加強職業教育科研教研隊伍建設，提高科（kē）研能力和教學研究水平。

　　（十八）提高信息化水平。構建利用信息化手段擴大優質教育（yù）資源覆蓋麵的有效機製，推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，逐步實現所有專業的優質數（shù）字教育資源全覆蓋。支持（chí）與專業課程配（pèi）套的虛擬仿真實訓係統開發與應用。推廣教學過程與生產過程實時互動（dòng）的遠程教學。加快信息（xī）化管理平台建設，加強現代信息技術應用能力培訓（xùn），將現代信息技（jì）術應用能力（lì）作為教師評聘考核的重要依據。

　　（十九）加強（qiáng）國際交流與合作。完善中外合作機製，支持職業院校引進國（境（jìng））外高水平專家和優質教（jiāo）育資源，鼓（gǔ）勵中（zhōng）外職業院校教師互（hù）派、學生互換。實施中外職業院校合作辦學項目，探索（suǒ）和（hé）規範職業院（yuàn）校到國（境）外辦學。推動（dòng）與中國企業和產品“走（zǒu）出去”相配套的職業教（jiāo）育發展模式，注重培養符合中國企業海外生產（chǎn）經營需求的本土化人才。積極參與（yǔ）製定職業（yè）教育國際（jì）標準，開發與國際先進標準對接的專業標準和課程體係。提升全國職業院校技能（néng）大賽國際影響。

　　 五、提升發展（zhǎn）保障水平

　　（二十）完善經費穩定投入機製。各級人民（mín）政府要建立（lì）與辦學規（guī）模和培養要求（qiú）相適應的財（cái）政投（tóu）入製度，地方人民政府要依法製定並落實職業院（yuàn）校生均經費標準或公用經費標準（zhǔn），改善職業院校基本辦學條件。地方教育附加費用於職業教育的比例不低於30%。加大地方人民政府經（jīng）費統籌力度，發揮（huī）好企業職工教育培訓（xùn）經費以及（jí）就業（yè）經（jīng）費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業培（péi）訓中的作用，提高（gāo）資金使用效益。縣（xiàn）級以上人民政（zhèng）府要建（jiàn）立職業教育（yù）經費績效評（píng）價製度、審計（jì）監督公告製度、預決算公開製度。

（二十一）健全（quán）社會力量投入的激勵政策。鼓勵（lì）社會力量捐資、出（chū）資興辦（bàn）職業教（jiāo）育，拓寬辦學籌資渠道。通過公益性社（shè）會（huì）團體或者縣級以上人民政府及其部（bù）門（mén）向職業院校進行捐贈的，其捐贈按照現行稅收（shōu）法（fǎ）律規定在稅前扣除。完善財政貼息貸款等政策，健全民辦職業院校融資機製。企業要依（yī）法履行職工（gōng）教育培訓和足額提取教育培訓經（jīng）費的責任（rèn），一般企業按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經費（fèi），從業人員（yuán）技能要求高、實訓耗材多、培訓任務重、經濟效益較好的企業可按2.5%提取，其（qí）中用於一線（xiàn）職工教育培訓的比例不低於60%。除國務院財政、稅務（wù）主管部（bù）門（mén）另有規定外，企業發生的職工教育（yù）經費支出，不超過工資（zī）薪金總額2.5%的部分，準予扣除；超過（guò）部分，準予在以後納稅（shuì）年度結轉扣除。對不按規定提取和使用教育培訓經費並（bìng）拒（jù）不改正的企業，由縣（xiàn）級以上地方人民政（zhèng）府依法收取企業應當承擔的職業教育經費，統籌用於本地區的職（zhí）業教育。探索利用國（guó）（境）外資金發展（zhǎn）職（zhí）業（yè）教育的途徑和機製。

（二十二）加強基（jī）礎能力建設。分類製定中等職業學校、高等職業院校辦學（xué）標準，到2020年實（shí）現基本（běn）達標（biāo）。在整合現有項目的基礎上實施現代（dài）職業教育質量提（tí）升計劃（huá），推動各地建（jiàn）立完善以促進改革和（hé）提高績效為導向的高等職業院校生均撥款製度，引導高（gāo）等職業院校深（shēn）化辦學機製和教育教學改革；重點支持中等職業學校改善基本辦學條件，開發優質教學資源，提高教（jiāo）師素質；推動建立發達地區和欠發達地區中等職業教育（yù）合作辦學工作機製。繼續實施中（zhōng）等職（zhí）業教育基礎能力建設項目。支持一批本科高等學校轉型（xíng）發展為應用技術類型高等學（xué）校（xiào）。地方人民政府、相關（guān）行業部門和（hé）大型企業要（yào）切實加強所（suǒ）辦職業院校基礎能力建設，支持一批職業院（yuàn）校爭創國際先進水平。

　　（二十三）完善資助政策體係。進一步健全（quán）公平公正、多元投入、規範高效的職業教育國家資助政策。逐步建立職業院校（xiào）助學金覆蓋（gài）麵和補（bǔ）助標準動態調整機製，加大（dà）對（duì）農林水地礦油核等專業學生的助學力度。有計劃地支（zhī）持集中連片特殊困難地區內限製開發和禁止開發區初中畢業生到省（區、市）內外經濟較發達地區接受職業教育。完善麵向農民、農村轉移勞動力（lì）、在職職工、失業人員、殘疾人、退役士兵等接受職業教育和（hé）培訓的（de）資助補貼政策（cè），積極推行以直補個人為主的支付辦法。有關部門和職業院校要切實加強資金管理，嚴（yán）查“雙重學籍”、“虛假學籍”等問題，確保（bǎo）資助資金有效使用。

　　（二十四）加大對農村和貧困地區（qū）職業教育支持力度。服務國（guó）家糧食安全保障體係建設，積極發展現代農業職業教（jiāo）育（yù），建立公（gōng）益性農民培養培（péi）訓製度，大力培養新型職業農民。在人（rén）口（kǒu）集中和產業發展（zhǎn）需（xū）要的貧困（kùn）地區建好一批中等職業學校。國家製定獎補政策，支持東（dōng）部地區職（zhí）業院校擴大麵（miàn）向中西部地區的招生規模（mó），深化專業建設、課程開發、資（zī）源共享、學校管理等合作。加強民族地區職業教育，改善民族地區職業院校辦學條件（jiàn），繼續辦好內地西藏、新疆中職班，建（jiàn）設（shè）一批民族文化傳承創新示範專業點。

　　（二十五）健全就業和用人（rén）的保障政策。認真執行就業準入製度，對從事涉及公（gōng）共安全、人身健康、生命財產（chǎn）安全等特殊工種的勞動者，必須從（cóng）取得相應學曆證書或職業培訓合格證書並獲得相應職業（yè）資格證書的（de）人員中錄用。支持在（zài）符合條件的職業院校設立職業技（jì）能鑒（jiàn）定所（站），完善職業院校合格畢業生取得相應職業資格證書的辦法。各級人民政府要創造平（píng）等就業環境，消除城鄉、行業、身份、性別等一切（qiē）影（yǐng）響平等就業的製度障礙和就業歧視；黨政機關和企事業單位（wèi）招用人員不得（dé）歧視職（zhí）業院校畢業（yè）生。結合深化（huà）收入分配製度改革，促進企業（yè）提高技能人才收入水平。鼓勵企業建（jiàn）立高（gāo）技能人才技能職務津貼和特殊崗位（wèi）津貼製度。

　　 六、加強組織（zhī）領導

　　（二十六）落實政府職責。完善分級管理、地方為主、政府統籌、社（shè）會參與的管理體製。國（guó）務院相關（guān）部（bù）門要有效運用總體規劃、政策引導等手段以及稅收金融、財政（zhèng）轉移支付等杠杆（gǎn），加強對職業（yè）教育（yù）發展的統籌協調和分（fèn）類指（zhǐ）導；地方政府要切實承擔主要責任，結合本地實際推進職業教育改革發展，探索（suǒ）解決職業教育發（fā）展的難（nán）點問題。要加快政府職能轉變，減少部門職責交叉和分散，減少對學校教（jiāo）育教學具體事務的幹預。充分發揮職業教育工作部門聯席會議製度的作用，形成工作（zuò）合力。

　　（二十七（qī））強化督導評估。教育督導部門要完善督導評估辦法，加強對政府及（jí）有關部門履行發展（zhǎn）職業教育（yù）職責的督導（dǎo）；要（yào）落實督導報告公布（bù）製度，將督導（dǎo）報告作為對被督導單位及其主（zhǔ）要負責（zé）人（rén）考核獎懲的重要依據。完善職業教（jiāo）育質（zhì）量評價製度，定期開展職業院校辦學水平和專業教學情況評估，實施職業教育質量（liàng）年度報告製度。注重（chóng）發揮（huī）行業、用人單（dān）位作（zuò）用（yòng），積極支持第（dì）三方（fāng）機構開展評估。

（二十八）營造良好環境。推（tuī）動加快修訂職業教育法。按照國家有（yǒu）關規（guī）定（dìng），研究完善職業教育先（xiān）進單位和先進個人表彰獎勵製度。落實好職（zhí）業教（jiāo）育科研和教（jiāo）學成果獎（jiǎng）勵製度，用優秀成果引領（lǐng）職業教育改革創新。研究設立職業（yè）教育活（huó）動（dòng）周。大（dà）力宣傳高素質（zhì）勞動者（zhě）和技術技能人才的先進事跡和重要貢獻，引導全社會確立尊重勞動、尊重（chóng）知識、尊重技術、尊（zūn）重創新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學曆憑能力（lì）”的社會氛圍，提高（gāo）職業教育社會影響力和吸引力（lì）。

 國務院

　　                                2014年5月2日（rì）

原稿附件：（供參考）

重點任務分工及進度安排表